· Adulţii
sunt independenţi şi motivaţi. Ei nu participă la un curs fiindcă
sunt îndrumaţi sau “impinsi de la spate” de cineva. De aceea cei care ii
instruiesc trebuie să fie facilitatori pentru ei, şi să-i directioneze spre
activităti care sunt in concordantă interesul lor. Formatorii trebuie să le
arate participanţilor modul în care cursul îi ajută să-şi atingă obiectivele.
· Adulţii au
acumulat o bază de cunoştinţe şi experienţe de viaţă în care sunt incluse şcolarizarea
anterioară, activităţi legate de muncă precum şi responsabilităţi familiale. Ei au
nevoie să lege învăţarea de această bază de cunoştinţe/experienţe. Formatorii
trebuie să “extragă” din experienţa şi cunoştinţele participanţilor pe cele
relevante pentru tema propusă. Ei trebuie să relaţioneze teoriile şi conceptele
cu participanţii şi să recunoască valoarea experienţei acestora pentru
învăţare.
· Adulţii
sunt orientaţi către scop. Când se înscriu la un curs ei ştiu ce
obiective vor să atingă. Prin urmare ei apreciază un program de instruire care
e bine organizat şi are elemente clar definite. Formatorii trebuie să le arate
participanţilor cum îi va ajuta acest curs in atingerea obiectivelor proprii.
· Adulţii
caută relevanţa. Ei trebuie să vadă motivul pentru care
trebuie să înveţe ceva. Ceea ce învaţă trebuie să aibă valoare pentru ei şi să
fie aplicabil la locul de muncă sau în alte activitati pe care le desfaşoară.
Prin urmare, formatorii trebuie să identifice obiectivele participanţilor
adulţi înainte de începerea cursului.
· Adulţii
sunt practici concentrându-se pe acele aspecte ale unei lecţii care le sunt
cele mai folositoare la locul lor de muncă. Ei pot să nu fie
interesati de cunoştinţe doar de dragul cunoştinţelor. Formatorii trebuie să le
comunice în mod explicit participanţilor cum le va folosi această lecţie in
activitatea lor.
· Ca toţi cei
care învaţă adulţii au nevoie de respect. Chiar dacă nu sunt
experti in domeniul in care se instruiesc adulţii au adeseori o bogată
experientă de viată. De aceea aceştia trebuie trataţi ca egali în experienţe şi
cunoştinţe şi trebuie să li se permită să-şi exprime opiniile în mod liber.
Mergand mai departe, in
educatia adultilor ar trebui să tinem cont de următoarele principii ce rezultă
în mod direct din acele diferenţe dintre pregătirea adulţilor şi cea a copiilor
dupa Robert W. Lucas:
- Legarea instruiri
de locul de muncă;
- Conceperea
programului astfel incat să fie
antrenant;
- Tratarea
cursanţilor ca adulţi;
- Aprecierea
cunoştinţele şi experienţa participantului;
- Implicarea
participanţilor în activităţi;
- Păstrarea unei atitudini
flexibile şi adaptabile;
- Crearea unui mediu
ambiant motivaţional şi funcţional.
Ori din ce punct de
vedere am analiza educatia adultilor, ea se raportează mereu la capacitătile de
invătare ale acestora. De aici si unul din principiile
fundamentale ale educatiei permanente: a invăta să fii capabil să inveti, să-ti
dezvolti la maximum capacitătile.
